一次家访带给我的……..

　　一、家访的意义：新学期开学，我们都要对新生入园的幼儿进行家访，通过家访对幼儿及家庭环境进行初步的了解，掌握幼儿的嗜好、性格、生活习惯，同时，借助家访和幼儿之间建立起亲密关系，确保入园时，不再有恐惧感，不再有陌生感，对幼儿适应新环境有很大的帮助，对今后的个性化教育教学提供了有效信息。

　　二、家访过程：家访的最后一站，我们来到了泰宇小朋友的家里，他的家与其他小朋友的家完全不一样。开门的是他的爷爷，“你们找谁”，生硬的问话让我们不知所措，我们还是很客气的说明了来意，爷爷侧着身子把我们让进了门，进门的瞬间，我眼前一片黑，什么也看不见，只看见在不远的地方有一个亮点，在亮点的照应下，有一个小孩子的头几乎一动不动的对着电脑，能听到的只有敲击键盘的声音。爷爷没有开灯的意思，我问：“泰宇在家吗”，“喔，在玩电脑呢，泰宇，老师来看你了”，爷爷喊了好几声，泰宇爬到电脑的凳子上又跳到床上，再从床上跳下来，在紧挨着床的桌子上拿了一个吃的东西又从床上跳到了电脑旁，也不跟我们打招呼，继续聚精会神的玩他的电脑。这时爷爷才想起开了一盏 节能小灯泡，在很暗的灯光下我环视了一下家里的环境，他们家里的东西实在太多，家具挨着家具，电脑挨着床，床挨着桌子，到处都堆满了东西，连转身的地方都没有，这时，灯光逐渐有点亮了，我开始有点适应了，我环顾了一下周围，本想找个凳子坐下，想在这个不太敞亮的房间里和泰于小朋友好好的说说话，了解一下情况亲近一下，遗憾的是，爷爷并没有想让我们留下的意思，尴尬的我，只好跟爷爷说再见。在他家家访的时间并不长，临走时，我还是不忍心来到了泰宇的身旁，对他说了些话，可他一句话也不搭理我，依旧全神贯注玩他的电脑。

　　三、家访分析：

　　1、家庭成员的分析：泰宇的爸爸在超市工作，是一个中层管理者，没有太多的时间在家，妈妈自己开了一家理发店，店里请了5个工人，早上9点多钟上班，晚上10点甚至再晚一点到家，奶奶每天负责家里包括店里人的伙食采购、洗、烧，爷爷在家里基本上不做事，有点大男子主义，泰宇从幼儿园回来，他只负责泰宇不再出门即可，家里人都忙于自己的事，与泰宇的交流、关心都较少。

　　2、家庭环境的分析：一个50几平米的房子，不仅住着一家5口人，还要在仅有的空间里腾出一个小地方，让给店里的员工住，因此，泰宇的家没有其他小朋友家亮堂、宽敞，杂物很多，属于自己的玩具少之又少，唯一拥有的就是那台电脑。

　　四、家访感悟：这是我有生以来家访过后第一次有忐忑不安的心情，在大城市的城中地区，居然还有不重视孩子成长教育的家庭，这让我很不能理解，也很困惑，就连农村的家庭，也知道孩子的教育不能忽视，在教育孩子的问题上投入大量的人力、物力，努力使自己的孩子有个好的开始，起码有个快乐、健康的童年。让一个4岁多的孩子整天在一个没有太多的关心、呵护下成长起来的孩子能快乐、健康吗？

　　五、回忆往事：其实，家访那天，我拉着他的手跟他说再见时，我就被他白皙白皙的肌肤、缺乏明亮的大大的眼睛、轮廓分明的五官，一看我就喜欢上他了，多么可爱的孩子。正应为这样，泰宇在幼儿园三年里的生活、学习让我付出了太多的精力。记得他刚入园时，新的环境、 陌生的人群并没有让他感到不适应，反而让他出乎意外的平静，当时，开学的前几天，他常常是老师表扬的对象，也是其他小朋友学习的榜样，“你们看，泰宇小朋友多听话，上幼儿园从来不哭，也不要爸爸、妈妈，你们要向他学习，来，一起为他鼓鼓掌”，一次、两次，他对老师的表扬无动于衷，也从不正视老师和小朋友，我总觉得，他有点与众不同或缺少点什么，但又不知道不同在哪里。一次偶然的桌面游戏，我发现，他是存在一些问题，接下来的一段时间里，我更加关注这个孩子，一个念头在我脑海里闪过—自闭症。我在很短的时间内，与他的妈妈取得了联系，反应了孩子在幼儿园里的一些状况，妈妈的回答让我惊讶不已：“我知道，医生说了，现在是轻微的”，我追问：“你采取了那些措施”，“没办法，，都要上班，就他爷爷在家，也指望不上，我们没时间管他”。

　　作为一名幼儿园的老师，培养孩子拥有一个健康、快乐的童年是我们义不容辞的天职，怎么办，我该为他做些什么？决定后，我制定了一个培养计划，首先与孩子建立起良好的互信关系，用两个星期左右或者再长一些时间，希望泰宇能喜欢集体生活。例如：每天早上泰宇入园，我都会主动与他打招呼，同时利用课间、游戏活动时，有意无意的找他聊天、和他一起玩游戏，鼓励他和其他小朋友一起玩，一旦看到他独自一人玩游戏时，我会立刻让其他小朋友到他身边和他一起玩，或者鼓励他把手中的玩具分一点给别人，开始他并不理睬我，由于我的坚持，他也慢慢的接受了，偶尔也会看到其他小朋友过来玩，他就拿一点玩具到旁边去玩。由于他不太愿意用语言表到自己的意愿，也很少用眼睛正视和他说话的人，这是自闭症特有的特征，总是沉浸在自己的世界里。每天我依旧利用孩子们自由活动的时间和他聊天、说笑，教他把看过的图书、小卡片用简单的语言说给我听，有时我说一句让他跟着重复说一句，有时让他帮我叫一个小朋友到老师身边来，有时让他帮老师拿个东西等等。

　　孩子的教育来自多方面的，单一的教育同样无法让孩子获得健康和快乐。因此，我跟在家较有权威的妈妈提出了教育孩子的要求，并在相对固定的时间里保持联系，（1）、孩子只要在家，就要开灯，这样能给孩子带来温暖和安全感。（2）每周要有相应的户外活动的时间，与同龄的孩子在一起，感受与同伴在一起的活泼与快乐。（3）在忙也要抽出时间陪伴孩子，让他感受家的温暖和亲情的呵护。其实，这些并不是要求，只是孩子需要而家长没有意识到，要想让家长坚持这些所谓的要求，必须让家长知道哪些才是孩子真正需要的，况且，那位家长不希望自己的孩子健康、快乐的成长呢，作为老师不仅要教会孩子同时也要教会家长。

　　自闭症是否是遗传、还是因为其它原因，目前还没有明确的定义，总之，环境的好坏，亲情的呵护，对一个4岁的孩子来说，直接影响到他的性格、情感和认知。三年了，孩子、家长还有我，在这三年里我们收获了什么？我相信，只要我们坚持、认真对待，我们就会收获喜悦、收获快乐。