发布人：朱翔  发布时间：2017/6/22 14:53:52

家庭区角活动是幼儿园区角活动的延伸与拓展。家庭区角活动是指在家庭环境中创设一定的区域，提供一定的材料，让幼儿在家中与同伴或者家人进行某种形式的游戏活动。

家庭区角活动倡导游戏化，这是顺应课程游戏化理念的研究趋势，将幼儿园区角活动的游戏形式带入家庭，让幼儿在与同伴或家人充分游戏的过程中获得直接经验的积累。这种区域活动强调家庭成员的充分参与，以及活动开展形式的游戏化。课程游戏化要求我们将游戏作为活动目标的直接推手，通过游戏手段来促使幼儿探索发现，把幼儿教育的目标、内容、要求融于各种游戏之中。教学游戏化的内涵是让幼儿成为学习的主体和发展的主体，其显著特征就是体验。

现如今“幼儿教育并不等于幼儿园教育”这一共识已经达成，无论教师还是家长都已经了解“幼儿教育必须由家庭与幼儿园密切配合，才能形成教育合力，从而共同促进幼儿发展”。可是在实践中，幼儿园的家长工作往往流于形式化和表面化，“幼儿园为中心”的沟通方式让家长更多的只是“配合”，处于被动地位，家长的主动性和主体性无法体现，甚至带来一些沟通障碍和误解。如果想让家长愿意参与、用心参与，必须变“配合”为“合作”，才会达到良好的家园共育效果。区域活动是幼儿自主游戏的舞台，游戏材料要随着主题的变化而不断进行更新，而这些材料仅靠幼儿园和教师的努力是远远不够的，家长参与材料的搜集和制作十分重要。

在推进“家园共育”的环节中，家长配合幼儿园活动开展更多的是提供幼儿园活动所需的一些废旧材料，这种流于表面形式的并不能完全地调动家长参与幼儿园教育的积极性，同时也不能让家长清楚自己应该在“家园共育”中扮演什么样的角色，如何发挥自己的优势，有目的性的做到幼儿园教育的补充和延伸。

针对区角活动发展的现状，我们希望能够建立一种拓展性的教育格局，帮助各位家长了解“家庭区角活动”设立的重要性，并有针对性的提出一些在家庭区角内容的选择、区角材料的配置、区角活动场地的设置等方面的意见和建议。为了充分考虑家庭背景的特殊性，发挥家长参与的主动性，我们倡议家长可以发挥自主创造力与想象力，开创一些新奇的区角游戏。教师则站在专业性的角度上给家长的创意提供理论支撑和技术指导，帮助解决困难，提出合理化意见。在幼儿园与家庭双管齐下的基础上，让幼儿得到最优化的游戏环境，在游戏中提升并成长。

在中国，传统的幼儿园区角设置主要集中在幼儿园自己的环境中，分布在活动室或者幼儿园的公共区里。对于区角的研究主要也是针对于幼儿园区角设计的利与弊。在以往幼儿园区角的研究上，大家已经发现了单凭幼儿园区角的开设，总是会有一些局限性，比如场地的局限、时间设计的选择，材料的配置。相对而言，家庭区角的设置上正好弥补了这些缺点和不足。在家庭区角上，我们可以让幼儿的区角游戏个性化，专业化。在家庭中，家长可以根据幼儿的个性化需求来创设，并及时根据幼儿游戏的进展程度来做适时和及时的调整。

在对家庭区角游戏的设计之前，首先要做的就是对家庭资源做一个整合与划分。家庭资源有什么是适合开展区角游戏的？通过家庭情况调查表，我们发现在孩子可以到达的家庭活动范围主要集中在卧室、书房、餐厅、起居室、卫生间这些常见的空间区域，同时我们也发现极少数家庭还有一些特殊的教育资源如院落或者小区公共环境区。更有一些潜在的园外区角游戏设立的可能性。其实，现在家长对于孩子的教育观是比较超前的，都不希望孩子输在起跑线上。因此，我们会发现普遍的家长会在孩子的起居室或者客厅、书房这些地方空出一小片天地供孩子学习知识和游戏。但是调查研究发现大部分的家庭的教育形式较为单一和小学化倾向，游戏时也多是建构或者益智类的游戏项目，游戏工具较为单一，游戏材料和学习材料的摆放比较混乱，这是对幼儿园区角游戏的强化概念的一种相对脱节。很多老师和家长都会发现孩子在幼儿园时有规有矩，在家时则无法无天，这样的双标准不利于孩子良好习惯的养成，也不利于孩子游戏的可持续深层次发展。此时，教师就要发挥她的主要作用，引导和指导着家长一同改变这一现状，也顺应家庭区角游戏的发展。这里我们对所有的家庭区角游戏可以设立的形式做了一个供家长参考的表格（表一）。这个参考表中我们列举了区角游戏的领域、材料的摆放，游戏内容的设置。这样家长可以拓宽思路，学习经验然后在进行游戏化课程的思考。

场所		区角设计	材料提供				“玩中学”的收获
阳台		玩水区	水池、水龙头、提供脸盆、瓶、罐、水中沉浮物品、玻璃弹珠、吸管、玩水工具等				沉浮现象、玩水技能、体验快乐
		种植观察区	种植植物、洒水壶				关注植物生长变化、爱劳动
		绘画区	墙上磁砖、作画工具				利用磁砖作画，随时都可画可擦
孩子房间		音乐区	录音机、磁带、书				听音乐、陶冶情操、培养倾听、表现、表演能力
		语言区	各种幼儿园书				培养阅读与独立思维、表达能力
		信息区	各种下载资料、幼儿园资料、教育书籍				收集查找资料的能力
		生活区	靠垫、娃娃、匙、碗、豆类、玩米、纽扣、木工工具				动手操作，积累生活经验
起居室		数学区	数字卡片、扑克牌、纸张、笔、尺、剪刀、黑板、白板笔				对数字敏感性、数的大小、组成、分解
		构建区	积木、雪花片、塑料积木、各种废旧物品、半成品				建构能力、发挥想象、创造能力
卧室		综合区	墙上布置		认识卡片、看图说话卡片、抽象画欣赏、孩子生活照及外出旅游照片		按孩子的需要、兴趣自由选择活动
			床台布置		幼儿图书、故事书		睡前听故事、看图书、喜欢阅读
			床上		床上游戏、爬、滚、翻、亲子游戏		喜欢运动
餐厅	生活区			各类蔬菜、水果等食物、宝宝安全刀、叉、切菜板、垃圾桶、纸巾、碗、碟、米、面粉		按照孩子的喜好进行宝宝厨房的相关活动
	美工区			各类蔬菜、水果等食物、宝宝安全刀、叉、切菜板、垃圾桶、纸巾、碗、碟、米、面粉、剪刀		按照孩子的喜好进行美工活动，锻炼孩子动手能力
庭院	玩水区			水池、水龙头、提供脸盆、瓶、罐、水中沉浮物品、玻璃弹珠、吸管、玩水工具等		沉浮现象、玩水技能、体验快乐
	种植观察区			种植植物、洒水壶		关注植物生长变化、爱劳动
	玩沙区			沙子、泥土、水桶、玩沙工具		体验玩沙的乐趣，探索沙子的秘密
社区公共区域	体育区			各种社区健身器材、社区公共地区		体育游戏或者体育锻炼，在体育游戏中发展健康

当然，家庭区角游戏的建设与发展不是一时就可以解决的，需要我们在幼儿园区角活动游戏化的基础上，模仿建立相像的体系结构，但是家庭区角游戏想要得到长久性的发展，更需要挖掘其区别于幼儿园区角游戏的特别之处，发展个性。